La mesa de trabajo, a la que asistieron todos los directores de niveles y modalidades y referentes de las distintas áreas de la cartera educativa, abarcó tres ejes: acompañamiento y fortalecimiento de las trayectorias escolares; las propuestas y actividades socioeducativas y extraescolares y su integración con los niveles y modalidades; y escuela, familia y comunidad.

En este sentido el titular de la cartera educativa explicó que el objetivo de estas mesas de trabajo es “construir respuestas en forma colectiva junto a cuerpos de supervisores de cada nivel y modalidad y los equipos directivos a los efectos de trabajar en la readecuación de contenidos”, haciendo hincapié en el “fortalecimiento de los aprendizajes de primer grado, séptimo grado y quinto año para tratar de mitigar los días de clases perdidos por diversos motivos”.

También señaló que todas las propuestas que se hagan en el marco de la Resolución 1115 “tienen que estar contextualizadas, situadas y focalizadas con la realidad de lo que atravesó cada institución educativa” y remarcó que esto provocará respuestas diversificadas.

Entre algunas de las propuestas en las que está trabajando el CPE mencionó, por ejemplo, clases de apoyo escolar gratuitas, talleres para alumnos de quinto año; fortalecer la articulación del Séptimo Grado de Primaria y el Primer Año de Secundaria; la alfabetización inicial en Primer Grado; convocatorias a los alumnos avanzados de profesorados de Inicial, Primaria y Secundaria y a docentes jubilados para generar mecanismos de ayuda para el acompañamiento de las trayectorias escolares de niños y jóvenes, entre otras.  

 Por último, el funcionario se refirió al papel de las familias y afirmó: “Un eje central de nuestra tarea es pensar estrategias que se deben recuperar desde las escuelas como por ejemplo, recontratar el vínculo entre la escuela y la familia utilizando los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) o las jornadas de Comunidad, Familia y Escuelas, de los cuales hay experiencias transitadas muy valiosas”