Dicha propuesta salarial consistió en dos alternativas para el cargo de maestro de grado, jornada simple sin antigüedad:

·         Una suma fija no remunerativa de $2000 (dos mil pesos) con el compromiso de ir incorporándola al básico de salario docente en forma progresiva en cuanto mejoren las arcas provinciales.

·         Un aumento del 10% (diez por ciento) sobre el básico, lo que representa que el salario bruto para el maestro de grado sin antigüedad y con un solo cargo sería de $16.435, y para los maestros con 10 años de antigüedad de $18.664. Los docentes con un solo cargo y/o equivalente son menos de la mitad del personal docente de la provincia, puesto que mas del 50% de los docentes tienen mas de un cargo y/o equivalente.

Las propuestas realizadas son las que hoy está en condiciones de cumplir el Gobierno de la Provincia dado su situación financiera, la cual fue explicitada el 1 de Marzo por la Gobernadora de la Provincia, Dra. Alicia Kirchner y certificada por el Tribunal de Cuentas.

A esta propuesta se agrega, para el maestro de aula, el FoNID (Fondo Nacional de Incentivo Docente) el que es de $910 (novecientos diez pesos) mensuales entre los meses de febrero a junio, y de $1210 (mil doscientos diez pesos) a partir de julio del corriente, por cargo y equivalencias, lo que se suma a la oferta provincial anteriormente citada.

Las paritarias docentes son una gran negociación entre dos partes, el gobierno y los docentes, pero debemos decir que hay una parte que no se encuentra representada: la de los chicos y sus familias. Hoy los docentes reclaman por un muy necesario aumento de salario atendiendo a que el costo de vida así lo justifica.

Sabemos del esfuerzo de muchos maestros que asumen su rol con vocación y compromiso. Pero la situación provincial es crítica y no podemos prometer lo que no se puede cumplir.

Hoy, por parte de las entidades gremiales que agrupan a los docentes, sólo obtuvimos convocatorias a paros cuando paradójicamente está en vigencia la mesa paritaria.

Estamos convencidos que es necesario garantizar las clases y que continúen las negociaciones, en un marco de racionalidad y comprensión mutua. Consideramos que mantener el dictado de las clases se convertiría en un mensaje para los chicos y sus familias, porque ellos verdaderamente importan y son realmente la razón de la existencia del sistema educativo.