Alrededor de quince supervisores de zona sur de la Educación Especial y la Educación Primaria asistieron hoy al Primer Encuentro de Articulación, organizado por el Consejo Provincial de Educación, orientado a fortalecer la integración de los estudiantes con discapacidad que asisten a escuelas primarias. 

Dicho encuentro, implementado por la Dirección Provincial de Educación Primaria y la Dirección General de Educación Especial, tuvo lugar en la Escuela Primaria 11 de Río Gallegos y permitió acordar agendas de trabajo conjunto entre ambos niveles.

Al respecto, la directora general de Educación Especial, Fabiana Alfonso explicó que en esta ocasión se articularon las tareas anuales para "trabajar en la proyección de la modalidad de Educación Especial en articulación con el Nivel Primario y en relación a los alumnos integrados en el sistema común".

Asimismo, indicó que esta mesa de trabajo permite "llegar a acuerdos sobre la forma en la que se realizarán las integraciones teniendo en cuenta cuestiones como cuál es la proyección en cuanto al nivel de participación del docente integrador, la tarea del supervisor en el acompañamiento de estas trayectorias de los alumnos con discapacidad incluidos en las escuelas primarias".

"Lo que pensamos -continuó Alfonso - es  volver a construir espacios de aprendizaje en este tiempo que tenemos y esta es una oportunidad para alcanzar esos espacios con un rol clave del supervisor que permitan construir prácticas de aprendizajes dentro de las escuelas".

También remarcó que la Educación Especial es transversal a todos los niveles y "nuestros alumnos están en los niveles y se apropian de ellos. Por lo que es fundamental trabajar en conjunto".

Por su parte, la coordinadora de Educación Primaria, Ana Mansilla señaló que este espacio permite "acordar acciones para satisfacer las necesidades de los alumnos y las familias tanto en la modalidad de Educación Especial como en el nivel primario". 

En cuanto a la planificación anual, Mansilla indicó: "Estamos trabajando en la reorganización del trabajo de ambos niveles a partir de diagnóstico que indicó la necesidad de articular el trabajo de ambos niveles para cubrir las demandas". 

Por último, hizo hincapié en el rol del supervisor y mencionó: "Ellos hacen el acompañamiento en las escuelas a los equipos de gestión, asesorando en cuestiones pedagógicas y reorganizando cada escuela de acuerdo a su contexto y comunidad".