Al respecto, la titular de la cartera educativa se refirió a la importancia de llevar adelante encuentros de evaluación del trabajo anual, “esto -dijo- permiten definir los indicadores estructurales para la planificación 2025 en el marco de los ejes de la gestión del Consejo Provincial de Educación”.
En relación a esos puntos, Rasgido sostuvo que, a partir de la evaluación de la gestión, con la regularización de muchas acciones administrativas presentadas a principio de año, se habían presentado como problemas coyunturales, el atraso en actos administrativos e irregularidades, como las que se presentaron con las tecnicaturas, que no tenían validez nacional.
"Todas esas situaciones que en su momento se presentaron como situaciones problemáticas y en las que hemos logrado avanzar con mucho trabajo por parte de los directores provinciales y generales, hoy son el punto clave o de base para poder avanzar con la planificación 2025", señaló.
“Sabemos que la realidad de nuestra provincia indica que hay muchos estudiantes que deben materias, y que esto plantea un desafío más allá del dispositivo que se desarrolló durante el año, de fortalecimiento en el marco del Acuerdo 036/24, del CPE”, argumentó y agregó “hubo avances en el análisis de todo lo relacionado con los datos nominales en cuanto a los estudiantes de la Educación Secundaria”.
En ese sentido, la funcionaria afirmó que durante el mes de enero se trabajará con tres programas de fortalecimiento de trayectoria para que los estudiantes puedan aprender, ser evaluados y puedan aprobar las materias que adeudan y puedan continuar sus estudios, para avanzar en el mundo del trabajo o culminar con la educación secundaria.
Finalmente, la presidenta del Consejo Provincial de Educación agregó que estos encuentros están directamente relacionados con las mesas de trabajo que se hacen todas las semanas los días miércoles desde el inicio de la gestión. "Para definir las políticas públicas se requieren de estas instancias de encuentro de reflexión y también de discusión", concluyó.
