El encuentro fue iniciado por la coordinadora de Ciencia y Tecnología, Carolina Quintas, quien destacó la importancia de las políticas públicas destinadas al fortalecimiento de la ciencia y la tecnología en la región como, así también, el compromiso del Consejo Provincial de Educación.

Seguidamente, el Doctor Leandro Giri, moderador de la charla, mencionó a modo de introducción que cuando se habla de la Alfabetización Científica y Tecnológica se habla de una actividad que es complementaria a la educación formal brindada en los colegios o universidades y que es una política de Estado que tiene una tradición desde mediados de siglo y que ha sufrido diversos cambios.

En relación a estos cambios en la tradición de la alfabetización científica y tecnológica, Giri, expresó la decisión del estado de incluirla dentro de sus políticas públicas, sus orígenes y, finalmente, como se trasladan estas cuestiones al territorio, especialmente dentro de las aulas.

En respuesta a los interrogantes plateados, dos grandes académicos; el Licenciado Marcelo Rodríguez y el profesor Agustín Courtoisie, expusieron sus ideas ante un gran número de participantes que siguió atentamente sus ponencias interactuando activamente desde el chat donde se pudieron visualizar varias consultas referidas a disciplinas tecnológicas, cultura científica, información en redes sociales, derechos humanos, la ciencia y la tecnología como parte de la cultural, valor cívico y social de la ciencia y la tecnología, ciencias exactas y humanistas, liderazgo científico, pandemia, tecnología y escuela.

En primer lugar, Marcelo Rodríguez expresó que “la idea es ver la alfabetización científica en relación a las narrativas. Es decir, que sirva tanto para pensar la cultura científica en relación a la enseñanza de las ciencias como también en relación con todos estos fenómenos de sobreinformación o mala información de las redes sociales y algunas tendencias narrativas”.

En este sentido, manifestó que existen otras narrativas y otras formas de hablar de ciencia y tecnología, es decir, otras formas de entender la realidad incluyendo los temas de ciencia y tecnología.

Por último, destacó la importancia de que todas las cuestiones se pueden debatir y discutir sin dejar afuera las ciencias exactas, lo tecnológico y saberes técnicos. “No hay exclusión mutua entre dos supuestos campos de saber”.

Por su parte, el profesor Agustín Courtoisie, manifestó que “una manera de decir es que la ciencia forma parte de la cultura y una manera más interesante sería decir que está todo combinado y mezclado”.

A través de diversas anécdotas, Courtoisie, quiso romper con falsas dicotomías y grietas entre ciencias y humanidades considerando que hay que saber situar las herramientas en un contexto.

El profesor insistió en el concepto de apropiación ciudadana de la ciencia, enfatizando no solamente la educación formal, sino la actitud soberana de personas comunes que lograron hacer aportes a la ciencia y a la tecnología.

Ambos disertantes coincidieron en la importancia de las tecnologías en la educación y remarcaron que el objetivo crítico hacia las tecnologías debe ser fundamental.

Finalmente, la concurrencia de docentes en esta jornada evidenció un gran interés por la temática lo que proyecta a futuro nuevas capacitaciones por parte de la coordinación.