La formación docente constituye uno de los objetivos más importantes para el sistema educativo de Santa Cruz, y se inscribe en la necesidad de actualización y capacitación continua. Proponer diferentes oportunidades de estudio y aprendizaje, necesarios para la educación a lo largo de toda la vida, implica poner en valor a la docencia desde un alto compromiso social, para dar respuestas desde una actitud reflexiva y crítica, en un mundo complejo signado por constantes cambios.
La cartera educativa, en convenio con la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV), propone esta Diplomatura que está destinada a los profesores en servicio efectivo, en las diferentes disciplinas de la Educación Secundaria Obligatoria.
La duración de cursado de este trayecto de formación profesional será de un año.
Los requisitos para la preinscripción a la diplomatura son los siguientes:
- Poseer Título Docente de grado Universitario o de Nivel Superior no Universitario, no menor a cuatro (4) años de duración, expedido por una universidad o institución de Educación Superior oficialmente reconocida.
-Prestar servicio efectivo frente a alumnos como docente de alguna disciplina, en Colegios de Educación Secundaria de la Provincia.
La pre-inscripción, que abre este miércoles 16 de septiembre, se deberá realizar de forma online, a través del siguiente formulario dispuesto a tal efecto: https://forms.gle/
Los pre-admitidos serán notificados y se les solicitará la documentación respaldatoria.
La función docente y los modos de trabajo pedagógicos son pilares fundamentales para el acceso y permanencia de poblaciones heterogéneas de estudiantes; y para ello, es necesario no sólo la actualización, sino también la reflexión sobre la práctica. De esta manera, se podrán generar las condiciones a partir de introducir a los participantes en diferentes estilos de enseñanza, que posibiliten diversidad de opciones y la aproximación al complejo proceso de mediaciones, que se ponen en juego en la enseñanza.
Se busca facilitar la formulación de propuestas didácticas y metodológicas, que respondan a las demandas de las aulas del siglo XXI, al contexto socio histórico, a la complejidad institucional y a la necesidad de atender a la inclusión con calidad y promover la reflexión crítica de las prácticas de la enseñanza, a partir de la confrontación de los marcos teóricos del docente con la realidad del aula.
Foto: ARCHIVO
