• Consejo Provincial de Educación - Viernes, 14 Agosto 2020
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La Educación Primaria en Santa Cruz continúa con acciones pedagógicas de enseñanza y gestión

Transcurridas dos semanas desde el reinicio de la vinculación pedagógica con los estudiantes, luego del receso escolar de invierno, y con el antecedente de una primera mitad de año totalmente inusual, por el contexto social imperante en el mundo, cada una de las áreas del Consejo Provincial de Educación renuevan la mirada, para profundizar las estrategias favoreciendo el aprendizaje y la gestión pedagógica en general.

La Dirección Provincial de Educación Primaria, que tiene a su cargo un amplio número de instituciones educativas, comenzó esta segunda parte del año llevando adelante acciones que incluyeron encuentros virtuales con los equipos directivos.

Su directora provincial, Olga Rizzi, entrevistada recientemente por LU14 Radio Provincia, mencionó que “para algunos este receso pasó inadvertido, pero no fue así para todxs lxs docentes y estudiantes que, de una manera u otra, han estado vinculándose pedagógicamente, y también a través de los medios virtuales, que tuvimos que explorar y aprender, en este distanciamiento por la pandemia”. 

Asimismo, destacó “la tarea inmensa de las escuelas, de los equipos de conducción y de lxs docentes que una vez más, con la característica propia del distanciamiento, volvieron al contacto con cada unx de sus estudiantes con mucha alegría”. He hizo hincapié en “el entusiasmo de lxs docentes para convocar, y, hacer algo fuerte para que lxs chicxs vuelvan a encontrarse”.

Por otra parte, la funcionaria indicó que ha “visto producciones de muchos docentes de toda la provincia invitando a sus estudiantes, a sus chicos y chicas, a volver en esta segunda etapa, con los sueños puestos en volver a encontrarnos para seguir avanzando”. Luego, Rizzi agradeció “el trabajo de las familias que retoman las tareas y el vínculo pedagógico”.

Aprovechó la oportunidad para comentar que en “la Dirección Provincial de Nivel Primario, de la cual me hice cargo hace dos meses, con mucho orgullo y un desafío muy grande, hemos llevado adelante un primer recorrido virtual que se completará este viernes, con los equipos de cada una de las escuelas de la provincia”.

“La virtualidad me ha permitido llegar a las escuelas, conversar con ellxs (directivos y docentes) y descubrir muchas de las cuestiones que tienen que ver con reinventarse, para poder llegar y fortalecer ese vínculo, en el que aún seguimos trabajando; quedan vínculos que enlazar y fortalecer”, subrayó.

Especificó en cuanto a la tarea: “Recorremos cada localidad, de punta a punta, de sur a norte, de este a oeste, cada una de las escuelas se encontró con la dirección a través de este recorrido virtual que lleva adelante; es una línea de trabajo que se va a seguir sosteniendo; la virtualidad nos benefició en esto, nos podemos encontrar", en una provincia en la que predominan las grandes distancias geográficas.

En las reuniones, “se trabajó mucho con la mirada acerca del relevamiento de datos, que estamos necesitando para tener real certeza de cómo estamos llegando a los estudiantes, qué está pasando con ellos, cómo estamos fortaleciendo o construyendo vínculos; y, lo otro que estamos viendo es de qué manera seguimos pensando la escuela, no solamente en la situación del distanciamiento, sino también en cómo empezamos a pensar las escuelas para la vuelta, y para ello necesitamos datos que los directores nos van a poder ofrecer; y que les va a servir a ellos para reorganizar los espacios, no solamente aúlicos sino también pedagógicos”, apuntó.

Rizzi planteó, en cuanto al vínculo educativo, que es “la relación entre el docente y el estudiante, y lo que les pasa pedagógicamente; porque no hay una posibilidad de construcción del aprendizaje sino hay un vínculo”.

Y, por otro lado, destacó el trabajo de las directoras de los niveles obligatorios, tanto de Inicial como Secundario, “en el fortalecimiento de un plan que nos va a permitir focalizar nuestra tarea didáctica sobre dos ejes fundamentales, como son la lectura y el cálculo; y poder trabajar con una verdadera integración en las propuestas”.

Esto significa que “dentro de cada institución todos lxs actores puedan diseñar proyectos y propuestas, pero además que permitan reintegrarse a cada uno a sus áreas, para que las propuestas sean atractivas y hacer luego la mirada de la evaluación integral respecto a cómo va evolucionando la trayectoria de cada estudiante”, planteó.

La Directora Provincial de Educación Primaria señaló que se busca: “Poder pensar cómo aprovechamos y optimizamos esto, no sólo para la instancia no presencial, sino también más adelante cuando vayamos volviendo”.  “Poder hacer una auto-reflexión de lo que pasó y cómo podemos optimizar nuestros recursos profesionales y humanos, en pos de que a todxs les llegue ese vínculo”.

Por último, subrayó que llega a la gestión con "la necesidad de trabajar con la mirada que este Consejo de Educación tiene respecto de lo que es la educación pública, popular e inclusiva, y sobre todo en época de pandemia”.

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